Présentation de l'éditeur
« Un garçon de onze ans se tient devant moi, la tête légèrement penchée, le regard dans le lointain. Il est totalement immobile. Un fin sourire se dessine sur ses lèvres. Soudain, il se met à crier, à gigoter, à sauter. Il est impossible de comprendre pourquoi il se déchaîne parfois, et d’autres fois agite les mains, pour ensuite se tenir de nouveau là, souriant, la tête légèrement penchée, le regard au loin. Une énigme ! Les questions affluent : pourquoi agit-il ainsi ? Qu’est-ce qui a de l’importance pour lui, et ne nous apparaît pas ? Qu’est-ce qui provoque chez lui ces différents comportements ? Que perçoit-il quand il regarde ainsi au loin ? Comment pouvons-nous le comprendre ? Il semble impossible de répondre à ces questions : il ne parle pas, ne manifeste guère de volonté de contact, a l’air parfois de comprendre et parfois non. Comment procéder quand on veut résoudre une énigme ? » Quelles sont les spécificités de la démarche anthroposophique dans la pédagogie curative et la thérapie sociale ? Pour répondre à cette question, les auteurs développent les principaux éléments de l’ « image de l’homme » selon l’anthroposophie, avec sa conception des constituants suprasensibles et son concept des douze sens. De nombreux exemples illustrent ces fondements, et montrent comment ce regard élargi permet d’ouvrir une nouvelle compréhension de l’individu « hors normes ». Cheminer vers l’autre est un livre-atelier, qui peut être utile à tous ceux qui ont affaire avec la pédagogie curative et la thérapie sociale.
[9782852484115]  Détails

Quatrième de couverture
Depuis une vingtaine d'années, un nombre croissant d'enfants qui viennent au monde sont différents de ceux auxquels les parents et les pédagogues étaient habitués. Ces enfants - on les appelle aussi les enfants "indigo" - font preuve dès leur naissance d'une étonnante maturité et apportent avec eux une puissante impulsion spirituelle. Souvent ils sont insatisfaits par le monde des adultes qu'ils découvrent autour d'eux. La plupart disposent d'un trop-plein d'énergie vitale, si bien qu'on les prend pour des hyperactifs et qu'on les traite par des médicaments qui anéantissent les nouvelles impulsions qu'ils amènent.
Si les adultes ne les comprennent pas - et ne savent pas se comporter de façon juste à leur égard - ils deviennent des enfants "difficiles", voire des toxicomanes et des criminels.
L'attitude la plus adaptée à leur égard est : respect et sincérité. Or cela implique, de la part de l'adulte, un sérieux travail sur soi. La plus grande partie de ce livre est consacré à ce travail.
[2-85248-224-X]

Quatrième de couverture

Pour beaucoup de gens, "dyslexie" rime avec difficultés scolaires, capacités restreintes et échecs. Cornélia Jantzen témoigne ici de la manière dont elle a dépassé cette opinion partiale et fausse. Au fil des observations, des rencontres et des expériences, elle nous aide à comprendre les modes de perception et de pensée propres à l'enfant dyslexique.
Sa démarche se réfère principalement aux travaux de deux grands chercheurs : Ronald Davis, l'auteur du célèbre livre Le don de dyslexie qui, en 1994, apporta un tout nouvel éclairage sur la question, et Rudolf Steiner qui fonda, au début du siècle dernier, une pédagogie de l'homme complet.
Ce livre s'adresse à tous les esprits curieux, à ceux que fascinent la diversité des facultés humaines, à ceux qui enseignent la lecture et l'écriture, bien sûr, aux dyslexiques qui veulent mieux comprendre ce qui se passe en eux.
[2-85248-262-2]

Dans cet ouvrage, l'auteur (conseiller en éducation et fondateur d'un institut pour enfants en difficultés) fait apparaître que les troubles qui se manifestent chez les enfants (agitation, anxiété, tristesse...) sont les signes extérieurs des troubles de l'âme : l'enfant se sent indésirable, délaissé, exclu. Il ne trouve pas sa place dans le monde parce que les "sens de base" (sens de la vie, du toucher, du mouvement et de l'équilibre) qui lui permettraient de s'orienter ne sont pas bien développés. Il s'agit donc, pour le guérir et remédier à sa détresse, d'aider ces sens de base ancrés dans le corps et de réchauffer le corps et l'âme par des mesures thérapeutiques et pédagogiques que l'auteur indique.

Mais surtout, il fait appel à un travail en profondeur des parents pour qu'ils comprennent eux-mêmes ce qui se passe en leur enfant, qu'ils cherchent par eux-mêmes, à l'aide de ces données, les mesures appropriées à son cas particulier. En se reliant à l'être supérieur de l'enfant, à l'ange, aux "forces de la nuit" et par un travail d'auto-éducation, l'éducateur aidera l'enfant à trouver sa place dans le monde des hommes.

Nous remercions les Editions Novalis pour leur aimable autorisation et encouragement à reproduire les éléments ci-dessus
[2-910112-17-9]

De nos jours, éduquer ne va pas de soi. Devant les réactions des enfants - peurs, refus d'obéisance, etc. -, beaucoup de parents et d'éducateurs sont amenés à se poser des questions et, dans certains cas, à consulter un psychologue pour ces enfants qu'ils jugent "difficiles".

Henning Köhler, conseiller en éducation, est confronté à ce phénomène dans sa pratique professionnelle. Pour lui, les enfants que l'on appelle "difficiles" peuvent être un appel à la réflexion des éducateurs. Il faut penser autrement l'éducation, non plus à partir de l'hérédité et du milieu, mais à partir du projet, de l'image idéale de lui-même que l'enfant veut réaliser.

Parents et éducateurs sont appelés par le destin - et par l'enfant - à comprendre vers quel but il veut aller. Ils peuvent aider l'enfant, par cette compréhension même et par leur confiance en lui, à écarter les obstacles qu'il rencontre dans la tâche de vie qu'il s'est donnée : réaliser l'image unique d'humanité qui est la sienne propre à l'époque présente.

Nous remercions les Editions Novalis pour leur aimable autorisation et encouragement à reproduire les éléments ci-dessus
[2-910112-24-1]

Un guide pour les parents et les éducateurs

Note de l'éditeur
Les enfants à problèmes. La croissance : un processus de construction, ses différentes phases. Amourettes, sexualité. La langue imagée de l'âme. Comment agissent les images ? Angoisses. Rapports avec les parents. Deux types d'enfants. Thérapie par l'imagination active : jeu, histoires, dessin . Le thérapeute et les parents ; place des parents. Guérir ensemble.
[9782881891458]

Sommaire

L'importance du soin apporté à la construction de l'enfant dans ses premières années, souligné si souvent par Rudolf Steiner il y a un siècle, se trouve aujourd'hui confirmée par les travaux scientifiques ; un des mérites de l'ouvrage, et ce n'est pas le moindre, est de proposer des moyens de prévention. Au fil de la lecture une cohérence se dégage, montrant avec évidence que lorsque les besoins réels, profonds des enfants sont perçus et satisfaits, la dyslexie a beaucoup moins de chance de se manifester.
[9782912831125]